我不是麻煩製造者！不被理解的"妥瑞兒"

作者：黃淑娟老師

在家，孩子是看著父母的背影在成長；在學校，學生是看著老師的背影在學習。在班上，老師常以批評方式教導學生，班上同學相處就學會了譴責；老師常以諷刺方式對待學生，同學之間就缺乏憐憫之心；當同學之間相處充滿敵意中，學生就學會了爭鬥。我一直認為教室有溫馨味道的"調味者"就是老師，老師對待學生的態度是有「起頭」作用。

剛開始接這個「後母班」時，因前任導師調校走得匆忙，並沒有留給我這個班太多的輔導資料。初接此班，我被曉華一連串不友善的粗話和舉止嚇了一跳，當下我不明白他為何對我如此不禮貌，嘗試制止他時狀況更嚴重，還會踢桌椅表達他的憤怒，同學在旁鼓躁著要老師快點帶他去學務處，因為這個場景已經發生很多次。昔日導師都被他的言行搞得火冒三丈，送去學務處的處理就是記過處罰，理由是對師長不敬、擾亂上課秩序，曉華才一年級就已經被記很多支警告加小過。

當時班上的同學都很討厭他，刻意跟他保持距離，各種活動分組沒有人願意和他同一組，在排座位的時候沒有人願意坐在他的旁邊，因為他除了會罵人以外，還會踢同學的椅子，而且上課常會出怪聲干擾，讓任課老師不勝其擾，沒人去探討他為何會出怪聲及辱罵人？有些性情和善的同學被曉華莫名其妙罵髒話感到很委屈，回家跟家長抱怨；學務處的記過處分並沒有改善他的現狀，造成同學只要看到他出現，就像看到瘟神般避開。

在這個班沒有人願意跟曉華做朋友，同學的不接納讓他變得更孤僻極端，有時在課堂中會突然發洩情緒表達他的不滿，師生常被突來之舉驚嚇到，讓當時的導師處理他的案件簡直是疲於奔命，而家長紛紛跟導師抱怨要求曉華能轉班或轉學，有些家長更威脅如果曉華不離開，他們就要把自己的小孩轉學出去。曉華被視如燙手山芋，讓他們的導師選擇不如歸去，調校離開眼不見為淨。

為了改善班上長期來的低氣壓氛圍，我找家長來詳談。首先讓母親知道我是誠意想幫助孩子，而母親因為怕兒子被貼標籤，竟一直沒跟一年級的導師說實話，原來曉華有疑似"妥瑞症"。母親的刻意隱瞞，造成孩子一直被不平等對待，真的情何以堪啊！

我開始去閱讀有關妥瑞症的資料，希望找出幫忙這孩子的方法，但最重要的是讓班上同學先認識"妥瑞症"的症狀，教導他們曉華會發出怪聲及罵粗話的症狀，會因為大家的排擠、霸凌或歧視而更嚴重。同學看到我並沒有因為曉華的粗魯言行而大聲責備他，反而是輕聲溫柔地安撫，跟以往的老師處理態度完全不同；為了避免他上課中會不自主地干擾同學上課，我跟他約定位置坐在角落並且跟同學的間格距離拉大一點，如此就不會踢到同學的椅子也避免糾紛；家長也配合帶孩子看醫生吃藥來緩和症狀。

當我帶頭給予曉華正向的支持和鼓勵，班上孩子也跟著我做，他們從"不解"到"誤解"，現在是"善解"曉華的妥瑞症，同學開始接納並尊重他。

很神奇的是到國三時，同學都忘了曉華有妥瑞症，因為他不但症狀減輕，和班上同學相處愉快，之前跟人劍拔弩張的場面已不復見，不可思議的是曉華連面相也轉為和善親切，變成一個俊美的少年。

曉華的例子，讓我深深感受到每個人心中都住著一個天使與惡魔，在友善關愛的環境裡，孩子會像天使般與人相處融洽，散發出善良及溫暖；反之，若一個孩子長久處在責備、欺凌、排斥的環境，也可能喚醒心中的惡魔去報復周遭的人。老師們若能適時的伸手給予關懷與安慰，縱然只有短暫幾年的師生情，也能如寒冬送暖，點燃孩子心中的光明，讓小天使發揮更大的能力守護自己，也關顧別人。這應是老師們做得到，也必須做到的！