上上籤

那天,張老師來找我,談到她自己每天睡到半夜三、四點就會自動醒來,然後開始擔心接下來要上班,原因是張老師教到一位六年級特殊生,每次上課,這位學生都不停煽動其他同學來挑戰老師的極限,造成老師極大的挫折,而這些教學工作上的困擾,已經影響到張老師的生活。

張老師並不是特例,許多老師在初次遇到挑戰性極高的特殊生時,大多會面臨相同的心路歷程,因著每位老師的應對方式不同,卻往往會導致完全不同的結果。這不禁讓我想起另一位曾老師。曾老師運氣很特別,從我認識她二十多年以來,每次該學年最嚴重的學生都剛好在她班上。由於這些特殊生大多是我的輔導個案,在合作的過程中,我清楚知道曾老師帶班很認真,但在為這些特殊生感到慶幸的同時,我也不禁疑惑,曾老師的籤運怎麼會如此的差呢?

長久以來的疑惑,在一次偶然的機會得到了解答。有一次跟曾老師討論一位學生的狀況,學生的母親是外籍配偶,學生讀幼稚園的時候,父親因病過世,母親幾乎不會說中文,在學校的夜間班學習中文,而夜間班的老師剛好就是曾老師,外配媽媽有許多不懂的事情會請教曾老師,老師也熱心的協助外配媽媽填寫許多文件表格。

在協助外配媽媽的過程中,曾老師覺得媽媽很辛苦,心中不由得生起一個念頭:「如果她的孩子能讓我教到,或許可以減少孩子跟老師的磨合,對後來的學習更有幫助。」學生幼稚園畢業之後,還真的就被曾老師抽到,當了她的學生。那麼曾老師接了這位學生,從此就一帆風順嗎?並沒有。過程中的種種辛苦和付出,比起對一般學生而言多了很多,但老師並沒有抱怨。

聽到曾老師這樣說,我當下很感動。也突然明白了,或許是因為曾老師這種「願意多幫別人一些」的心性,會像磁鐵一般,將那些需要幫助的特殊生吸引過來,成就一場又一場良善的師生緣分。或許,在一般人眼中的「下下籤」,其實是曾老師心中的「上上籤」呢!

其實我一開始遇到特殊生,心態也是和張老師一樣的,總覺得特殊生麻煩,總想著如何解決麻煩,可是不知怎麼搞得?愈想解決就愈麻煩。後來我就想著不解決,可是不解決也麻煩,有時還會演變出更大的麻煩。慢慢的,我也摸索出跟曾老師一樣的道路,就是願意跟特殊生及其家長一起分擔麻煩,麻煩反而慢慢減少了。

我靜靜的傾聽張老師的困難,了解她現在的做法,跟她討論有沒有其他的可能性,尊重她的決定,也跟她說短期內要完全脫離這個困境,可能性比較低,建議她遇到困難時持續找人討論,並且要適度休息,照顧好自己的身體。我相信只要持續不斷的陪伴,有一天張老師也能在過程中,慢慢地摸索出適合自己的教學方式。