有說沒有懂

開車的時候，如果先生坐我旁邊，他常會不停地指點我如何開車，基於他是出於關心，我便忍耐不語，有時真的被他念煩了，就笑笑地跟他說：「開了那麼多年車，你沒有每次都在我身邊，而我也沒出過車禍，是不是？」他便會收斂一點。

他總說我轉彎很危險，我曾問他要怎麼轉，他說：「切出去一點」(台語)，我實在被他念得挺不耐煩，所以時常當作耳邊風，聽過就算了，也不回應。那一天，不知道是他口氣不好，還是早上出門趕時間我比較焦躁，在停車場轉彎的時候，他又說我轉彎很危險，我就問：「那怎麼轉？」他說：「切出去一點」(台語)。我一聽就火大了說：「到底甚麼是”切出去”？你說那麼多次，我從來都不做，不是因為我不想做，而是我根本就聽不懂，你換一種我聽得懂的方式說。」他沉默了一會兒說：「就是轉彎的時候，弧度要大一點，也就是以柱子為圓心，轉彎半徑不要太小。」我一下便聽懂了，到第二個轉彎的時候，我照他說的做一次給他看，然後問他：「是不是這樣？」他回答：「是。」之後我開車，他便沒有在轉彎這一件事情上提醒我了。

我不禁想到我們教學中也時常發生這種情形，我們一直說著我們想說的，沒有考慮學生的各種能力以及文化上的差異，教不會便責怪學生不聽我們的，殊不知很有可能是學生根本就聽不懂我們在說甚麼，日積月累，師生之間就對彼此失望了，覺得說再多也沒有用。後來我跟學生互動，都會用他們比較聽得懂的方式說明，如果發現他們做不到，就會再三核對他們是否真的聽懂了，之後，就比較不容易有埋怨、責怪學生的狀況了。